Precedente internacional
Lo que puede aportar
- Modelos de coordinación y apoyo funcional ya utilizados
- Ideas sobre evaluación, participación familiar y trabajo intersectorial
- Preguntas útiles para diseñar una investigación local
Propuesta de desarrollo inclusivo · territorio inicial: Salou
Conectar los apoyos con la participación en la vida cotidiana.
Mentes en Movimiento explora un modelo local que coordina movimiento, autonomía, comunicación, apoyo positivo, familia y entorno alrededor de objetivos funcionales compartidos.
No es un centro operativo ni una asociación constituida. Es una propuesta para contrastar la necesidad local, definir un piloto responsable y explorar encaje con los servicios existentes.
Decisión buscada
¿Merece la pena abrir una fase de descubrimiento local?
Esta web no pide la aprobación de un centro terminado. Ofrece una base para que una administración, fundación, entidad social u otro aliado decida si quiere estudiar con el proyecto la necesidad, la complementariedad y un posible piloto.
Contexto y límites de la evidencia
Un precedente internacional que debe validarse en cada territorio.
Australia conecta apoyos educativos especializados, planes individuales de discapacidad y una práctica regulada de apoyo positivo. El sistema ofrece principios de diseño, pero no demuestra demanda, encaje legal ni resultados en Salou o en otro territorio.
Evidencia local pendiente
Lo que todavía hay que comprobar
- Necesidades y barreras percibidas por familias, colegios y profesionales
- Servicios existentes, derivaciones, solapamientos y vacíos
- Demanda, accesibilidad, formato, coste y condiciones de un piloto
Compromiso de evidenciaNo publicaremos cifras ni afirmaciones locales sin fuente, territorio y fecha. Los casos internacionales se documentarán con su contexto y límites de transferencia.
Caso de estudio · Australia
Tres capas que convierten objetivos personales en apoyos coordinados.
El valor del caso no es copiar el NDIS. Es observar cómo financiación individual, educación especializada y salvaguardas profesionales pueden conectarse alrededor de la participación y la calidad de vida.
Western Australia
Centros de apoyo educativo
Centros ubicados junto a colegios de primaria o secundaria ofrecen programas individualizados y oportunidades de participar en actividades compartidas.
Fuente oficial: Department of Education WANDIS
Planes vinculados a objetivos
Los apoyos financiados deben responder a la situación individual, ayudar a avanzar hacia objetivos y favorecer trabajo, estudio o participación social, además de cumplir otros criterios.
Fuente oficial: NDISNDIS Commission
Apoyo positivo con salvaguardas
Los planes de apoyo al comportamiento buscan mejorar la calidad de vida, respetar derechos y dignidad, y deben elaborarse con la persona y su red de apoyo. Los profesionales del NDIS requieren evaluación de idoneidad.
Principios transferibles para explorar
- Partir de objetivos definidos con la persona y la familia
- Coordinar colegio, hogar, comunidad y profesionales con consentimiento
- Medir participación, autonomía, calidad de vida y seguridad
- Definir cualificaciones, supervisión y salvaguardas antes de intervenir
Lo que no puede asumirse en España
- El marco legal, la financiación o la elegibilidad del NDIS
- La equivalencia automática de categorías y acreditaciones profesionales
- Que un centro educativo australiano sea el formato local adecuado
- Demanda, competencias institucionales, coste o resultados locales
Lectura responsable
Fuentes oficiales revisadas en agosto de 2026. El caso describe arquitectura de sistema, no una evaluación comparativa de resultados ni una recomendación de trasplante normativo.
Modelo propuesto
Coordinar los apoyos alrededor de un objetivo funcional compartido.
La propuesta pretende complementar los servicios públicos, educativos y sanitarios, nunca sustituirlos. La responsabilidad profesional y las decisiones reguladas permanecerían en manos de personas debidamente cualificadas.
Ejemplo ficticio de objetivo
“Prepararse para ir al colegio con mayor autonomía.”
Un objetivo observable permite alinear apoyos sin convertir el programa en una suma de servicios aislados.
Movimiento
Equilibrio, coordinación y confianza corporal
Autonomía
Secuencias, ropa, mochila y tiempo
Comunicación
Pedir ayuda y expresar necesidades
Familia y entorno
Rutinas consistentes y ajustes prácticos
Recorrido ilustrativo
De una prioridad cotidiana a un aprendizaje transferible.
Este recorrido es un ejemplo ficticio, no un servicio actualmente disponible. Su función es hacer visible cómo podría trabajar un piloto coordinado.
- 01
Escuchar
Acordar una prioridad con la persona y la familia.
- 02
Observar
Comprender apoyos y barreras en situaciones reales.
- 03
Practicar
Ensayar estrategias mediante actividades significativas.
- 04
Transferir
Coordinar una estrategia aplicable fuera del programa.
- 05
Revisar
Medir cambio, experiencia y necesidad de adaptación.
Piloto por definir
Un ensayo acotado con criterios de decisión antes de crecer.
Existe una hipótesis de piloto, pero sus parámetros todavía deben documentarse y validarse. La tabla muestra qué tendría que acordarse antes de invitar participantes.
Dirección definida
Propósito
Probar si la coordinación alrededor de objetivos funcionales mejora autonomía y participación en situaciones relevantes.
Por concretar
Participantes y formato
Edad, cohorte, frecuencia, duración, espacio, accesibilidad y criterios de entrada y salida.
Por concretar
Equipo y límites
Funciones, cualificaciones, supervisión, consentimiento, derivación y alcance profesional.
Requisito previo
Seguridad y datos
Salvaguarda, seguro, privacidad, reclamaciones, incidentes, retención y eliminación de datos.
Por concretar
Recursos y coste
Presupuesto, espacio, materiales, becas, aportaciones y coste de evaluación independiente.
Dirección definida
Criterio de decisión
Detener, adaptar o avanzar según seguridad, experiencia, acceso, resultados y viabilidad.
Aportación propuesta de un socio
Ayudar a definir el problema antes de definir la solución.
- Nombrar una persona de enlace
- Orientar el mapa de servicios, recursos y competencias
- Identificar voces locales para la fase de escucha
Precedentes internacionales
- Método propuesto
- Fuentes oficiales del NDIS, la NDIS Commission y Educación de Western Australia
- Evidencia actual
- Precedente documentado; no es evidencia de resultados locales.
- Decisión que informa
- Principios transferibles y preguntas de diseño
Necesidad local
- Método propuesto
- Encuesta, entrevistas, datos públicos y mapa de servicios
- Evidencia actual
- Instrumentos preparados; todavía sin entrevistas ni muestra local.
- Decisión que informa
- Aprobar gobernanza, muestra y territorio antes de recoger datos
Encaje institucional
- Método propuesto
- Mapa de administraciones, entidades, educación, investigación y profesionales
- Evidencia actual
- Oportunidades de conversación, no alianzas confirmadas.
- Decisión que informa
- Priorizar contactos y responsabilidades
Piloto y viabilidad
- Método propuesto
- Escenario ilustrativo de 8–12 participantes y 12 semanas, sujeto a validación
- Evidencia actual
- Hipótesis de trabajo; todavía sin presupuesto, sede ni aprobación.
- Decisión que informa
- Validar, presupuestar o detener
Cómo se documentará cada caso internacional
País, población, contexto de financiación, componentes, resultados publicados, calidad de la fuente, límites y diferencias con el territorio. Australia es el primer caso documentado; futuros casos se añadirán solo con fuentes verificables.
Marco de impacto propuesto
Medir cambios en la vida, no solo actividad.
El marco final se diseñará con participantes, especialistas y socios. Los indicadores siguientes son ejemplos para debatir, no objetivos ya aprobados.
Autonomía funcional
Pasos de una rutina realizados con menos ayuda.
Participación
Presencia y participación significativa en más entornos.
Experiencia
Percepción de la persona, la familia y los entornos implicados.
Acceso y equidad
Barreras de coste, transporte, horario, idioma y apoyo.
Seguridad
Incidentes, preocupaciones, abandonos y efectos no previstos.
Pregunta central de evaluación¿La persona necesita menos apoyo para participar en una situación que importa, sin aumentar barreras o riesgos?
Organización y responsabilidad
Una futura asociación, todavía no constituida.
La solicitud de asociación aún no se ha presentado. Hasta que exista una estructura formal, esta web representa una propuesta impulsada por sus dos cofundadores y no una entidad operativa.
Condición previa a cualquier pilotoConstitución, gobernanza, salvaguarda, privacidad, seguro, reclamaciones, supervisión y límites profesionales deberán estar definidos y revisados.
Cofundadora y futura directora
Mónica Herrero Vargas
Licenciatura en educación de necesidades especiales y dos másteres. Títulos exactos e instituciones pendientes de publicación.
Cofundador y futuro director
Micah Walker
Licenciatura en ciencias del ejercicio. Título exacto e institución pendientes de publicación.
Estas titulaciones no sustituyen las habilitaciones exigidas para disciplinas reguladas. Cualquier función futura se limitará al ámbito legal y profesional correspondiente.
Salvaguarda
Política, responsable, selección segura y escalado de incidentes.
Privacidad y datos
Responsable, base jurídica, acceso, retención y eliminación.
Reclamaciones y seguro
Proceso independiente, cobertura y responsabilidad.
Supervisión profesional
Alcance, derivación, supervisión y decisiones reguladas.
Rutas de colaboración
Una contribución concreta para cada conversación.
La primera colaboración puede ser conocimiento, acceso, espacio, evidencia, conexiones o diseño de financiación. El punto de partida es definir una pregunta de piloto responsable.
Administraciones públicas
Solicitamos: enlace institucional y orientación sobre servicios, competencias y territorio.
Aportamos: documento de trabajo, síntesis de precedentes y registro de decisiones.
Fundaciones y entidades sociales
Solicitamos: experiencia comunitaria, alianzas, espacios o vías de apoyo futuro.
Aportamos: una hipótesis delimitada, transparencia y criterios para decidir conjuntamente.
Colegios, familias y comunidad
Solicitamos: prioridades, barreras, experiencia y condiciones de acceso.
Aportamos: participación transparente y capacidad de influir en resultados relevantes.
Investigación y profesionales
Solicitamos: revisión crítica, límites y criterios de evaluación.
Aportamos: una hipótesis documentada y preguntas transferibles a un piloto.
Siguiente paso propuesto
Una reunión con una administración o aliado de impacto social.
Proponemos 60 minutos para presentar la hipótesis, escuchar el contexto del socio y acordar si tiene sentido iniciar un mapa de servicios y una fase de escucha en Salou o en otro territorio.
ContactosMónica Herrero Vargas y Micah Walker
RespuestaIntentaremos responder en 24 horas laborables
Transparencia del prototipo
Información legal y de accesibilidad
Privacidad
El formulario de contacto no se almacena: abre tu aplicación de correo. La encuesta está preparada para revisión, pero la recogida está cerrada. Si se aprueba, no se almacenarán direcciones IP ni huellas de IP. La política, el responsable y la base jurídica deberán validarse antes de recoger datos.
Aviso legal
Mentes en Movimiento es actualmente una propuesta impulsada por Mónica Herrero Vargas y Micah Walker. La futura asociación todavía no está constituida y esta web no ofrece servicios operativos.
Accesibilidad
Buscamos que este documento pueda utilizarse con teclado, ampliación y tecnologías de apoyo. No declaramos conformidad formal. Las barreras pueden comunicarse por correo para su corrección.